Cuando lo vi hace unos meses me pareció una historia conmovedora. Si no habéis visto antes este corto, realmente os recomiendo que lo hagáis.
Habla sobre un anciano cuya hija le ha llevado a una residencia por problemas de Alzheimer.
12 dic 2010
10 dic 2010
¿Quién decía que todas las mujeres "de portada" son guapas?
Este anuncio me ha llamado la atención y quería compartirlo con vosotros.
Creo que es muy interesante el modo en que trata esta marca comercial el tema de la belleza... ¿Recordáis anuncios donde salían mujeres más bien rellenitas?... Ahora se atreven a dar un paso más: dándonos a entender que no debemos hacer caso de lo que vemos en la televisión o en los anuncios publicitarios. Porque todo el mundo sabe que muchas de las mujeres que salen en revistas y en la televisión están más que retocadas..., pero aun así, siempre "picamos" y muchas mujeres aún piensan en parecerse a tal famosa porque es guapísima, por su cuerpazo, etc., ayudándonos (un poco más) a deprimirnos por nuestro aspecto "real"...
Pues aquí está el claro ejemplo de que el maquillaje hace milagros... Fijaros cómo cambia la chica incluso antes de los retoques que le hacen al final con el Photoshop. Aunque esta chica no es para nada fea antes del proceso de evolución... Aun así parece increíble su transformación, pero es muy cierto. Cualquier persona (tenga el aspecto que tenga) puede ser una mujer atractiva gracias al maquillaje (tanto hombre como mujer). Y si ya le añadimos los efectos de las Nuevas Tecnologías... ya se convierte en un ser maravilloso, perfecto, casi divino...
Abramos los ojos de una vez, esas personas que vemos en la publicidad tan perfectas... ¡no existen! (al menos tal y como nos las muestran).
Creo que es muy interesante el modo en que trata esta marca comercial el tema de la belleza... ¿Recordáis anuncios donde salían mujeres más bien rellenitas?... Ahora se atreven a dar un paso más: dándonos a entender que no debemos hacer caso de lo que vemos en la televisión o en los anuncios publicitarios. Porque todo el mundo sabe que muchas de las mujeres que salen en revistas y en la televisión están más que retocadas..., pero aun así, siempre "picamos" y muchas mujeres aún piensan en parecerse a tal famosa porque es guapísima, por su cuerpazo, etc., ayudándonos (un poco más) a deprimirnos por nuestro aspecto "real"...
Pues aquí está el claro ejemplo de que el maquillaje hace milagros... Fijaros cómo cambia la chica incluso antes de los retoques que le hacen al final con el Photoshop. Aunque esta chica no es para nada fea antes del proceso de evolución... Aun así parece increíble su transformación, pero es muy cierto. Cualquier persona (tenga el aspecto que tenga) puede ser una mujer atractiva gracias al maquillaje (tanto hombre como mujer). Y si ya le añadimos los efectos de las Nuevas Tecnologías... ya se convierte en un ser maravilloso, perfecto, casi divino...
Abramos los ojos de una vez, esas personas que vemos en la publicidad tan perfectas... ¡no existen! (al menos tal y como nos las muestran).
5 dic 2010
Las TIC's en la escuela.
La sociedad actual no se podría entender sin las nuevas tecnologías, que afectan, cada vez más, a numerosos ámbitos de nuestra vida. La escuela no podía ser menos, y también se ha visto influida por las TIC's.
He encontrado esta imagen en un blog, y me ha parecido que resume bastante bien la situación.
Haciendo click en el link, os envía a un blog, Technology world, muy interesante que trata temas acerca de las nuevas tecnologías y la educación.
Espero que os guste
http://solariyespinoza.blogspot.com/2009_09_01_archive.html
28 nov 2010
Ahora que llegan las fiestas navideñas podemos darnos cuenta de la importancia que damos a las cosas, seguramente no somos conscientes de que la sociedad actual nos empuja, en esta época quizá más que en otras, al consumismo desmesurado. Este anuncio me ha lamado la atención por la forma tan curiosa y a la vez graciosa en la que un padre engaña,en cierta manera, a su hijo para ahorrarse algún dinero. Este año quizá muchas familias tengan que sopesar antes de gastar.
24 nov 2010
18 nov 2010
Ejemplos de sentencias de Emilio Calatayud
Hola compañer@s:
Este es un power point que me ha llegado sobre Emilio Calatayud, el juez de menores de Granada. Ya conocemos la peculiaridad de sus sentencias, pero aquí vemos numerosos ejemplos de las mismas con casos reales que nos va contando.
Es una entrevista que le hace un periodista y lo cuenta con la mayor naturalidad posible. Fijaos también en el hincapié que hace sobre la conducta de algunos padres actuales y la presión que tienen los colegios y los maestros ante estos "pequeños delincuentes".
Espero que os guste. Un saludo.
EMILIO CALATAYUD -co
Este es un power point que me ha llegado sobre Emilio Calatayud, el juez de menores de Granada. Ya conocemos la peculiaridad de sus sentencias, pero aquí vemos numerosos ejemplos de las mismas con casos reales que nos va contando.
Es una entrevista que le hace un periodista y lo cuenta con la mayor naturalidad posible. Fijaos también en el hincapié que hace sobre la conducta de algunos padres actuales y la presión que tienen los colegios y los maestros ante estos "pequeños delincuentes".
Espero que os guste. Un saludo.
EMILIO CALATAYUD -co
17 nov 2010
Asociación de Padres de Autistas de Toledo
Compañer@s aquí os dejo una notica de (APAT) la Asociación de Padres de Autistas de Toledo.
La publico en este espacio para que tengais información sobre ella y sepais que en Toledo hay una Asociación dedicada a esto como también las hay para otras causas como para el Alzheimer (AFA), Asociación de familiares de niños con cáncer de Castilla-La Mancha (AFANION), Asociación de Parálisis Cerebral (APACE)...
28/05/2010
Apat estrena sede tras dos años sin ella gracias a la subvención de la Junta
La Asociación de Padres de Autistas de Toledo ha solicitado un local al Ayuntamiento varias veces y echa en falta su colaboración.
La Asociación de Padres de Autistas de Toledo (APAT) estrenó ayer su sede social después de pedir ayuda a las administraciones durante más de dos años. El colectivo, que inició su andadura en el año 2007 gracias a la implicación de diez familias, llevaba mucho tiempo esperando una local para celebrar reuniones y prestar distintos servicios como terapia.El presidente de Apat, Fabiano Gómez Chico, se muestra orgulloso por disponer de un espacio para una asociación que cuenta ya con 25 socios, pero no se olvida de las carencias que ha tenido que sufrir durante estos años por falta de sede. «Las reuniones las teníamos que celebrar en la cocina de la casa de una de las socias». Si bien, el estreno de este nuevo local se ha convertido en realidad gracias a una subvención de la Consejería de Sanidad y Bienestar Social.En este sentido, explica que el colectivo le ha pedido ayuda al Ayuntamiento varias veces para que le cediese un local, pero al final no ha habido respuesta porque no ha colaborado con APAT, una asocación que surgió de la mano de unas cuantas familias para ayudarse entre sí y cubrir la falta de una asociación en la provincia, dado que era la única de la región sin colectivo. Tuvieron claro que los inicios serían duros y la primera traba se la encontraron con la falta de recursos económicos, pero el tesón de estas familias ayudó a vencer las dificultades y centrarse en el objetivo prioritario, ayudar a los niños que sufren autismo. De momento, la asociación ha contratado a un psicólogo a tiempo parcial para iniciar terapia con los pequeños. Si bien, el presidente echa en falta la existencia de más profesionales especializados en autismo, como logopedas, en la ciudad. Según estima Apat, unos 225 niños de la provincia de Toledo padecen un trastorno que no resulta fácil de diagnosticar. La asociación se toma muy en serio la terapia de estos niños, puesto que es un pilar fundamental para su desarrollo. La atención temprana, el cariño y el apoyo de las familias resultan imprescindibles para potenciar sus habilitades.Por su parte, Apat lleva tiempo dando a conocer el autismo e intentando sensibilizar a la población sobre un trastorno de difícil asimilación por parte de los familiares.
Os dejo también algunas páginas web sobre el tema por si os interesa y quereis saber más sobre ello.
http://www.autismo.org.es/
http://www.federacionasperger.es/
La publico en este espacio para que tengais información sobre ella y sepais que en Toledo hay una Asociación dedicada a esto como también las hay para otras causas como para el Alzheimer (AFA), Asociación de familiares de niños con cáncer de Castilla-La Mancha (AFANION), Asociación de Parálisis Cerebral (APACE)...
28/05/2010
Apat estrena sede tras dos años sin ella gracias a la subvención de la Junta
La Asociación de Padres de Autistas de Toledo ha solicitado un local al Ayuntamiento varias veces y echa en falta su colaboración.
La Asociación de Padres de Autistas de Toledo (APAT) estrenó ayer su sede social después de pedir ayuda a las administraciones durante más de dos años. El colectivo, que inició su andadura en el año 2007 gracias a la implicación de diez familias, llevaba mucho tiempo esperando una local para celebrar reuniones y prestar distintos servicios como terapia.El presidente de Apat, Fabiano Gómez Chico, se muestra orgulloso por disponer de un espacio para una asociación que cuenta ya con 25 socios, pero no se olvida de las carencias que ha tenido que sufrir durante estos años por falta de sede. «Las reuniones las teníamos que celebrar en la cocina de la casa de una de las socias». Si bien, el estreno de este nuevo local se ha convertido en realidad gracias a una subvención de la Consejería de Sanidad y Bienestar Social.En este sentido, explica que el colectivo le ha pedido ayuda al Ayuntamiento varias veces para que le cediese un local, pero al final no ha habido respuesta porque no ha colaborado con APAT, una asocación que surgió de la mano de unas cuantas familias para ayudarse entre sí y cubrir la falta de una asociación en la provincia, dado que era la única de la región sin colectivo. Tuvieron claro que los inicios serían duros y la primera traba se la encontraron con la falta de recursos económicos, pero el tesón de estas familias ayudó a vencer las dificultades y centrarse en el objetivo prioritario, ayudar a los niños que sufren autismo. De momento, la asociación ha contratado a un psicólogo a tiempo parcial para iniciar terapia con los pequeños. Si bien, el presidente echa en falta la existencia de más profesionales especializados en autismo, como logopedas, en la ciudad. Según estima Apat, unos 225 niños de la provincia de Toledo padecen un trastorno que no resulta fácil de diagnosticar. La asociación se toma muy en serio la terapia de estos niños, puesto que es un pilar fundamental para su desarrollo. La atención temprana, el cariño y el apoyo de las familias resultan imprescindibles para potenciar sus habilitades.Por su parte, Apat lleva tiempo dando a conocer el autismo e intentando sensibilizar a la población sobre un trastorno de difícil asimilación por parte de los familiares.
Os dejo también algunas páginas web sobre el tema por si os interesa y quereis saber más sobre ello.
http://www.autismo.org.es/
http://www.federacionasperger.es/
16 nov 2010
Los lipdub escolares: Colegio Rosa Mª Alonso de Tacoronte (Tenerife).
Para más información y ver otros lipdub: Manuel Área Moreira (http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2010/11/lipdub-del-colegio-rosa-m-alonso.html)
Parece ser que la moda de los lipdub ha llegado a los centros educativos españoles. Yo acabo de descubrirlos. Y estoy sorprendido con los resultados. ¿Quieren ver uno desarrollado por todo el alumnado y el profesorado de un colegio público de educación infantil y primaria? Es, sencillamente, magnífico. Solamente se ha necesitado mucha imaginación, voluntad, coordinación, una cámara de video y un disco de música. Lo han realizado en el C.E.I.P María Rosa Alonso de Tacoronte (Tenerife. Islas Canarias). Es todo un ejemplo de trabajo colaborativo entre los alumnos y alumnas de Educación Infantil, de Educación Primaria, el Claustro de Profesores, las cocineras, las mujeres de la limpieza, el conserje, y no sé si falta alguien más....
Ha sido un placer descubrirlo y, además, saber que son vecinos míos. Y yo sin enterarme!!!
Por favor, veánlo, disfrútenlo y anímense a organizar algo similar en su centro educativo. Creo que lo pasarían muy bien y además se trabajan muchas competencias (Competencia Social y Ciudadana, Cultural y Artística, Autonomía e Iniciativa Personal, etc. etc.). Incluso la tele en Canarias lo dio como noticia.
14 nov 2010
FRACASO EDUCATIVO ESPAÑOL
"Lo de Pozuelo se ha convertido en un libro abierto. En él podemos leer perfectamente el relato del fracaso educativo español"
10 nov 2010
8 nov 2010
5 nov 2010
¡Prestarme atención!
Este video lo subo siguiendo el hilo del video subido por Mª Angeles.
Cuando vi el tuyo me acordé de este niño. No es una charla ni nada oficial
pero muestra como en muchas oscasiones las rabietas que tiene los niños
es simplemente para buscar y llamar nuestra atención, como bien se muestra
aquí. Si los padres no le hacen caso... el niño decide que lo mejor es seguirles
y tirarse en el suelo en un lugar donde le puedan ver como llora y patalea...
23 oct 2010
Cómo tratar las rabietas de los niños adecuadamente.
Este vídeo contiene datos importantes que todo el mundo debería conocer, ya que cualquier persona, a lo largo de su vida, entra en contacto con los niños.
Un consejo a la hora de ver el vídeo: ser pacientes al principio. El vídeo es interesante desde el primer minuto, pero para seros sincera, yo tenía cierta impaciencia por saber del tema y se me hacía un poquito lento al principio. Como me han surgido algunos casos de berrinches con niños de mi entorno, tenía mucha curiosidad en saber cómo podríamos actuar correctamente ante éstas (sobre todo ante las que te suelen sacar de quicio). Si sois tan impacientes como yo, os cuento que a partir del minuto 2'15" más o menos, empieza a contar lo que de verdad nos interesa... Aunque todo el vídeo es muy interesante, pero a partir de ahí, lo es más.
Como dije antes, a todo el mundo le incumbe el tema: deberíamos saber cómo actuar ante una pataleta de un niño (ya seamos padres, abuelos, profesores o futuros profesores, etc.). Según el modo en que actuemos ante estas rabietas, estaremos educando al niño de un modo correcto o incorrecto; estaremos educando a un futuro adulto confiado, seguro de sí mismo y capaz de controlar sus impulsos, o bien, a un adulto incapaz de saber controlarse en cualquier situación de la vida. Debemos estar atentos, y actuar de un modo correcto ante esta situación.
En esta charla de 8 minutos del psicólogo Felipe Lecannelier, nos da las pautas y consejos claves que debemos seguir... No es ningún desperdicio...
Publicado por Mª Ángeles Écija
Un consejo a la hora de ver el vídeo: ser pacientes al principio. El vídeo es interesante desde el primer minuto, pero para seros sincera, yo tenía cierta impaciencia por saber del tema y se me hacía un poquito lento al principio. Como me han surgido algunos casos de berrinches con niños de mi entorno, tenía mucha curiosidad en saber cómo podríamos actuar correctamente ante éstas (sobre todo ante las que te suelen sacar de quicio). Si sois tan impacientes como yo, os cuento que a partir del minuto 2'15" más o menos, empieza a contar lo que de verdad nos interesa... Aunque todo el vídeo es muy interesante, pero a partir de ahí, lo es más.
Como dije antes, a todo el mundo le incumbe el tema: deberíamos saber cómo actuar ante una pataleta de un niño (ya seamos padres, abuelos, profesores o futuros profesores, etc.). Según el modo en que actuemos ante estas rabietas, estaremos educando al niño de un modo correcto o incorrecto; estaremos educando a un futuro adulto confiado, seguro de sí mismo y capaz de controlar sus impulsos, o bien, a un adulto incapaz de saber controlarse en cualquier situación de la vida. Debemos estar atentos, y actuar de un modo correcto ante esta situación.
En esta charla de 8 minutos del psicólogo Felipe Lecannelier, nos da las pautas y consejos claves que debemos seguir... No es ningún desperdicio...
Publicado por Mª Ángeles Écija
21 oct 2010
Los niños con movilidad reducida puden desplazarse de forma autónoma
SE DESARROLLA EN EL 'MARQUÉS DE VALLEJO'
Los niños con movilidad reducida poder desplazarse de forma autónoma utilizando los NF-walker
Directorio
Pedro SanzLogroñocomunidades autónomasaños
Foto: GOBIERNO DE LA RIOJALOGROÑO, 21 Oct. (EUROPA PRESS) -
El presidente del Gobierno de La Rioja, Pedro Sanz, así como los profesores, cuidadores y familiares de alumnos del Centro de Educación Especial Marqués de Vallejo, han destacado el importante avance que supone para los niños con movilidad reducida la posibilidad de desplazarse de forma autónoma utilizando un novedoso sistema denominado andador NF-walker.
Pedro Sanz ha realizado estas declaraciones tras contemplar emocionado como varios niños con parálisis cerebral, que están escolarizados en el Marqués de Vallejo, utilizaban estos andadores y ha señalado que la utilización de este sistema, al permitirles estar de pie y moverse, mejora de forma considerable la percepción y la capacidad de relación de estos niños con su entorno, con el enriquecimiento sensorial y cognitivo que conlleva.
El uso de este sistema forma parte de la iniciativa 'Programa de Marcha', que desarrollan las Consejerías de Educación, Cultura y Deportes y Salud y coordina la dirección del centro con el objetivo de mejorar la atención educativa de estos alumnos con necesidades especiales.
El NF-walker es un recurso educativo de considerable coste para las familias que consiste básicamente en un andador que ofrece a cada alumno la estabilidad que precisan sus miembros inferiores, pelvis y tronco con el fin de facilitarles la posibilidad de estar de pie, explorar el entorno desde esa posición y realizar desplazamientos autónomos a personas que no podían caminar ni siquiera con ayuda de otras personas.
Este recurso consta de un chasis en el que se acopla un sistema de órtesis reforzado y el denominado bitutor, formado por un conjunto de dispositivos especiales adaptados a las características de cada niño.
La Consejería de Educación ha financiado con más de 12.000 euros la adquisición por parte del centro educativo de tres chasis, que serán compartidos por los alumnos del centro educativo. Por su parte, la Consejería de Salud ha destinado 11.295 euros a subvencionar a las familias la compra de tres bitutores y zapatos especiales, materiales que suponen un coste de unos 3.500 euros por alumno.
Mediante el empleo conjunto de los chasis y bitutores se consigue una marcha autónoma que en principio no es perfecta pero que después de un tiempo de práctica y de adaptación permite a los alumnos afianzar la postura al caminar e incluso de utilizar las manos.
CENTRO MARQUÉS DE VALLEJO
El Centro Marqués de Vallejo de Logroño, en el que están escolarizados unos 100 alumnos con necesidades educativas especiales, cuenta con un internado para aquellos alumnos que lo precisan, mientras que otros son trasladados diariamente desde sus domicilios desde muy diferente zonas de La Rioja.
El centro cuenta con personal especializado para atender a estos alumnos y con importantes recursos, basados en las más modernas tecnologías y que permiten dar una respuesta eficaz y eficiente desde el punto de vista educativo a sus especiales necesidades educativas derivadas de la discapacidad. Entre estos dispositivos se encuentra el aula multisensorial instalada en el centro, así como los equipos informáticos de última generación, los ordenadores con pantallas táctiles, las pizarras digitales interactivas o las consolas WII, dispositivos todos ellos que permiten una mejor accesibilidad a estos alumnos y el máximo desarrollo de sus capacidades.
En la actualidad, unos 40 alumnos de los escolarizados en el CEE Marqués de Vallejo carecen de las capacidades motrices suficientes para la marcha autónoma, debiendo emplearse diferentes dispositivos de acceso o sistemas alternativos que favorezcan su desarrollo educativo, personal y social. Muchos de ellos -en función de su discapacidad- emplean habitualmente sillas de ruedas y otros dispositivos adaptados para su movilidad, y reciben las atenciones de psicomotricidad y fisioterapia que precisan.
Los niños con movilidad reducida poder desplazarse de forma autónoma utilizando los NF-walker
Directorio
Pedro SanzLogroñocomunidades autónomasaños
Foto: GOBIERNO DE LA RIOJALOGROÑO, 21 Oct. (EUROPA PRESS) -
El presidente del Gobierno de La Rioja, Pedro Sanz, así como los profesores, cuidadores y familiares de alumnos del Centro de Educación Especial Marqués de Vallejo, han destacado el importante avance que supone para los niños con movilidad reducida la posibilidad de desplazarse de forma autónoma utilizando un novedoso sistema denominado andador NF-walker.
Pedro Sanz ha realizado estas declaraciones tras contemplar emocionado como varios niños con parálisis cerebral, que están escolarizados en el Marqués de Vallejo, utilizaban estos andadores y ha señalado que la utilización de este sistema, al permitirles estar de pie y moverse, mejora de forma considerable la percepción y la capacidad de relación de estos niños con su entorno, con el enriquecimiento sensorial y cognitivo que conlleva.
El uso de este sistema forma parte de la iniciativa 'Programa de Marcha', que desarrollan las Consejerías de Educación, Cultura y Deportes y Salud y coordina la dirección del centro con el objetivo de mejorar la atención educativa de estos alumnos con necesidades especiales.
El NF-walker es un recurso educativo de considerable coste para las familias que consiste básicamente en un andador que ofrece a cada alumno la estabilidad que precisan sus miembros inferiores, pelvis y tronco con el fin de facilitarles la posibilidad de estar de pie, explorar el entorno desde esa posición y realizar desplazamientos autónomos a personas que no podían caminar ni siquiera con ayuda de otras personas.
Este recurso consta de un chasis en el que se acopla un sistema de órtesis reforzado y el denominado bitutor, formado por un conjunto de dispositivos especiales adaptados a las características de cada niño.
La Consejería de Educación ha financiado con más de 12.000 euros la adquisición por parte del centro educativo de tres chasis, que serán compartidos por los alumnos del centro educativo. Por su parte, la Consejería de Salud ha destinado 11.295 euros a subvencionar a las familias la compra de tres bitutores y zapatos especiales, materiales que suponen un coste de unos 3.500 euros por alumno.
Mediante el empleo conjunto de los chasis y bitutores se consigue una marcha autónoma que en principio no es perfecta pero que después de un tiempo de práctica y de adaptación permite a los alumnos afianzar la postura al caminar e incluso de utilizar las manos.
CENTRO MARQUÉS DE VALLEJO
El Centro Marqués de Vallejo de Logroño, en el que están escolarizados unos 100 alumnos con necesidades educativas especiales, cuenta con un internado para aquellos alumnos que lo precisan, mientras que otros son trasladados diariamente desde sus domicilios desde muy diferente zonas de La Rioja.
El centro cuenta con personal especializado para atender a estos alumnos y con importantes recursos, basados en las más modernas tecnologías y que permiten dar una respuesta eficaz y eficiente desde el punto de vista educativo a sus especiales necesidades educativas derivadas de la discapacidad. Entre estos dispositivos se encuentra el aula multisensorial instalada en el centro, así como los equipos informáticos de última generación, los ordenadores con pantallas táctiles, las pizarras digitales interactivas o las consolas WII, dispositivos todos ellos que permiten una mejor accesibilidad a estos alumnos y el máximo desarrollo de sus capacidades.
En la actualidad, unos 40 alumnos de los escolarizados en el CEE Marqués de Vallejo carecen de las capacidades motrices suficientes para la marcha autónoma, debiendo emplearse diferentes dispositivos de acceso o sistemas alternativos que favorezcan su desarrollo educativo, personal y social. Muchos de ellos -en función de su discapacidad- emplean habitualmente sillas de ruedas y otros dispositivos adaptados para su movilidad, y reciben las atenciones de psicomotricidad y fisioterapia que precisan.
20 oct 2010
Publicidad en los colegios italianos para salvar los recortes por la crisis.
Aquí os dejo el artículo que ha comentado Quico en clase para que lo podáis leer. Este reportaje está sacado del periodico La Razón.
Las empresas sufragan el mobiliario escolar en algunos centros de Roma
Publicidad en los colegios italianos para salvar los recortes por la crisis.
El pupitre ha sido patrocinado por una cadena de restaurantes, la silla por unos supermercados, los armarios por una constructora y la pizarra por unos aparcamientos. Hay placas en todos los muebles con el nombre de cada una de las empresas que los ha pagado. Entre todas han reunido 40.000 euros para sufragar el 40 por ciento del coste del mobiliario escolar.
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11 Octubre 10 - Roma - Darío Menor Así son las nuevas aulas con que se encontrarán la semana próxima los alumnos de ocho colegios públicos de Roma. Los enormes recortes presupuestarios realizados por el Gobierno de Silvio Berlusconi han obligado a los responsables educativos a tomar esta desesperada y original medida.
«De compras» al colegio
«Al inicio del año la situación era desastrosa: en algunas escuelas no había ni siquiera bancos, los niños no sabían dónde sentarse y los fondos eran insuficientes, así que nos auto-organizamos», explica Orlando Corsetti, presidente del municipio I de Roma y miembro del centro izquierdista Partido Democrático (PD). Esta huida hacia adelante ante la reducción de los fondos públicos también está estudiándose en la provincia de Barletta-Andria-Trani, en la región sureña de Apulia, donde se lanzó la misma propuesta la semana pasada provocando una gran polémica.
En un caso de esquizofrenia política, el partido que impulsa la iniciativa en Roma la censura en Barletta-Andria-Trani. «En vez de ir a la escuela, a los estudiantes les parecerá que van de compras. Esperemos que no haya que buscar también patrocinadores para el papel higiénico», afirmó el presidente regional del PD. La idea partió en esta provincia del centro derecha, que ante «las muchas necesidades» y la escasez de fondos tuvo que «inventarse algo» y cuantificó «el costo de las sillas y las mesas», explica Pompeo Camero, consejero de educación de Barletta-Andria-Trani. Así, el Gobierno provincial acabó publicando un bando en el que fija en 69,80 euros más IVA el precio por anunciarse en un pupitre y una silla.
La educación pública italiana, antes un ejemplo de buen funcionamiento, sobre todo en el caso de la Primaria, está siendo desmontada pieza a pieza con cada reducción de presupuesto. Desde que comenzó la legislatura, «Il Cavaliere» ha reducido los fondos educativos un 17 por ciento de media anual respecto al ejercicio precedente. El ahorro en 2009 fue de 456 millones, este año es de 1.650 y el siguiente será de 2.538 millones.
La miseria también se nota en las más de 12.000 bibliotecas públicas con que cuente Italia. En 2010 los recortes en los presupuestos han sido de entre el 7 y el 10 por ciento, una minucia comparados con los del próximo año, cuando oscilarán entre el 15 y el 35 por ciento.
La falta de dinero ha puesto a los responsables de las bibliotecas ante la siguiente disyuntiva: o dejan de comprar libros o disminuyen el personal y reducen el horario. La mayoría está optando por lo primero, lo que está dejando a estos polos de la cultura con un agujero negro de un año en sus fondos. «Es como si tuviésemos alzhéimer», cuenta un trabajador de una biblioteca. En muchos de estos centros se está animando a los lectores a que hagan donaciones . Estos recortes afectan a un importante porcentaje de la población: el 11,7 por ciento de los 60 millones de italianos utiliza con frecuencia las bibliotecas.
Cerdo para los musulmanes
Hasta 700 símbolos de la Liga Norte pueden verse en la escuela de Adro, una localidad de la Italia septentrional. El alcalde, miembro de esta formación xenófoba, no tuvo suficiente con los logotipos: obligó además al centro educativo a servir un solo tipo de menú –en el que está presente la carne de cerdo–, sin ofrecer otra alternativa a los niños musulmanes. Cuando la ministra de Educación intervino y le exigió que quitara los símbolos respondió que sólo le haría caso «si se lo decía Bossi», el líder de la Liga Norte. Ahora, anda pidiendo fondos para costear la eliminación de la representación del Sol alpino que utilizan los «leguistas» como icono. El alcalde dice que es un «antiquísimo símbolo indoeuropeo».
s recortes por la crisis.
Las empresas sufragan el mobiliario escolar en algunos centros de Roma
Publicidad en los colegios italianos para salvar los recortes por la crisis.
El pupitre ha sido patrocinado por una cadena de restaurantes, la silla por unos supermercados, los armarios por una constructora y la pizarra por unos aparcamientos. Hay placas en todos los muebles con el nombre de cada una de las empresas que los ha pagado. Entre todas han reunido 40.000 euros para sufragar el 40 por ciento del coste del mobiliario escolar.
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11 Octubre 10 - Roma - Darío Menor Así son las nuevas aulas con que se encontrarán la semana próxima los alumnos de ocho colegios públicos de Roma. Los enormes recortes presupuestarios realizados por el Gobierno de Silvio Berlusconi han obligado a los responsables educativos a tomar esta desesperada y original medida.
«De compras» al colegio
«Al inicio del año la situación era desastrosa: en algunas escuelas no había ni siquiera bancos, los niños no sabían dónde sentarse y los fondos eran insuficientes, así que nos auto-organizamos», explica Orlando Corsetti, presidente del municipio I de Roma y miembro del centro izquierdista Partido Democrático (PD). Esta huida hacia adelante ante la reducción de los fondos públicos también está estudiándose en la provincia de Barletta-Andria-Trani, en la región sureña de Apulia, donde se lanzó la misma propuesta la semana pasada provocando una gran polémica.
En un caso de esquizofrenia política, el partido que impulsa la iniciativa en Roma la censura en Barletta-Andria-Trani. «En vez de ir a la escuela, a los estudiantes les parecerá que van de compras. Esperemos que no haya que buscar también patrocinadores para el papel higiénico», afirmó el presidente regional del PD. La idea partió en esta provincia del centro derecha, que ante «las muchas necesidades» y la escasez de fondos tuvo que «inventarse algo» y cuantificó «el costo de las sillas y las mesas», explica Pompeo Camero, consejero de educación de Barletta-Andria-Trani. Así, el Gobierno provincial acabó publicando un bando en el que fija en 69,80 euros más IVA el precio por anunciarse en un pupitre y una silla.
La educación pública italiana, antes un ejemplo de buen funcionamiento, sobre todo en el caso de la Primaria, está siendo desmontada pieza a pieza con cada reducción de presupuesto. Desde que comenzó la legislatura, «Il Cavaliere» ha reducido los fondos educativos un 17 por ciento de media anual respecto al ejercicio precedente. El ahorro en 2009 fue de 456 millones, este año es de 1.650 y el siguiente será de 2.538 millones.
La miseria también se nota en las más de 12.000 bibliotecas públicas con que cuente Italia. En 2010 los recortes en los presupuestos han sido de entre el 7 y el 10 por ciento, una minucia comparados con los del próximo año, cuando oscilarán entre el 15 y el 35 por ciento.
La falta de dinero ha puesto a los responsables de las bibliotecas ante la siguiente disyuntiva: o dejan de comprar libros o disminuyen el personal y reducen el horario. La mayoría está optando por lo primero, lo que está dejando a estos polos de la cultura con un agujero negro de un año en sus fondos. «Es como si tuviésemos alzhéimer», cuenta un trabajador de una biblioteca. En muchos de estos centros se está animando a los lectores a que hagan donaciones . Estos recortes afectan a un importante porcentaje de la población: el 11,7 por ciento de los 60 millones de italianos utiliza con frecuencia las bibliotecas.
Cerdo para los musulmanes
Hasta 700 símbolos de la Liga Norte pueden verse en la escuela de Adro, una localidad de la Italia septentrional. El alcalde, miembro de esta formación xenófoba, no tuvo suficiente con los logotipos: obligó además al centro educativo a servir un solo tipo de menú –en el que está presente la carne de cerdo–, sin ofrecer otra alternativa a los niños musulmanes. Cuando la ministra de Educación intervino y le exigió que quitara los símbolos respondió que sólo le haría caso «si se lo decía Bossi», el líder de la Liga Norte. Ahora, anda pidiendo fondos para costear la eliminación de la representación del Sol alpino que utilizan los «leguistas» como icono. El alcalde dice que es un «antiquísimo símbolo indoeuropeo».
s recortes por la crisis.
15 oct 2010
Quite different from Spain...
Un Enfoque Integral Para Financiar los Estudios en los Estados Unidos: A Comprehensive Approach to Financing a U.S. Education
Cada año aumenta el precio de la enseñanza superior en los Estados Unidos. En el año académico 2007-2008, la matrícula universitaria, osciló entre $2.300 a $23.800, dependiendo de la universidad y del título. Dicha cantidad representa únicamente el costo de la matrícula y las cuotas académicas; cuando se incluyeron otros gastos, como la vivienda y el transporte, el precio promedio para cada estudiante fue entre $13.100 y $35.4001 . El aumento de los precios requiere que los estudiantes internacionales utilicen una combinación de estrategias para financiar sus estudios superiores. Estas estrategias incluyen: hacer uso de ahorros personales y recortar gastos, explorar las posibilidades de empleo e identificar las fuentes de ayuda económica, tanto las subvenciones gratuitas como los préstamos.
Presupuestar
Según un informe de 2007 de Open Doors del Instituto de Educación Internacional, la primera fuente de financiamiento para los estudiantes internacionales sigue siendo los recursos personales. Dado que los recursos personales juegan un papel tan importante, es primordial que los estudiantes internacionales desarrollen hábitos sensatos para manejar sus finanzas, tales como la creación de presupuestos realistas y la reducción de los gastos personales. Al crear sus presupuestos, los estudiantes necesitan tener en cuenta el coste de los estudios y los gastos de subsistencia. Los gastos de subsistencia incluyen gastos de vivienda, transporte, comida, ropa, libros y otros artículos personales. Estos gastos pueden variar grandementeen en los Estados Unidos. Las oficinas de ayuda económica de la universidad y del gobierno de la ciudad, las oficinas de comercio y turismo son buenas fuentes para obtener información sobre los gastos de subsistencia. Al hacer sus presupuestos, es importante para los estudiantes internacionales hallar cálculos aproximados realistas de los gastos de manutención porque estos gastos pueden ser bastante distintos del precio de artículos similares en su país natal.
Recortar Gastos
Además de crear un presupuesto realista, los estudiantes necesitan encontrar maneras de recortar sus gastos. Los estudiantes internacionales tienen varias maneras de reducir los gastos de enseñanza. Una de las principales maneras es elegir universidades o programas que sean rentables. Estudiar en una universidad en las regiones más asequibles de los Estados Unidos es un modo de disminuir los gastos. Otra alternativa es asistir a una universidad que ofrece un programa acelerado de estudios. Las universidades ofrecen programas de enseñanza acelerada al permitir la transferencia de créditos o posición avanzada por estudios realizados en el país natal de uno, o al permitir que los alumnos tomen cursos en escuelas de educación superior durante el verano o cursos adicionales durante el semestre.
Los estudiantes también deben intentar buscar maneras de acortar los gastos de subsistencia. También pueden disminuir sus gastos de vivienda haciéndose un auxiliar de internado en uno de los dormitorios estudiantiles o viviendo fuera del campus con un pariente o amigo. Muchas de las universidades cuentan con dormitorios de ambiente al estilo internacional o con temática de idiomas, las cuales tratan de encontrar a estudiantes internacionales para que trabajen como auxiliares de internado.
Ayuda Económica
Debido al alto costo para estudiar en los EE.UU., muchos estudiantes internacionales necesitarán buscar modos alternos que no sean los fondos personales para financiar sus estudios. Estos estudiantes necesitan investigar la ayuda económica o las opciones de empleo que existen. La ayuda económica incluye: ayuda gratuita, comúnmente denominadas becas o becas de investigación y préstamos estudiantiles.
Ayuda Económica Gratuita
La ayuda gratuita se refiere a fondosl que el estudiante no tiene que pagar de vuelta. Esta clase de ayuda tiende a ser altamente competitiva y exige que se tenga un expediente académico excelente. La posible procedencia de ayuda gratuita incluye: fuentes gubernamentales, corporativas o fundaciones en el país natal de uno, la universidad anfitriona, fundaciones internacionales, organizaciones y el gobierno estadounidense. Muchos gobiernos proporcionan los fondos para los estudiantes, en particular para aquellos que estudian matemáticas, ciencias o tecnología. Además, algunas empresas pueden estar dispuestas a financiar los estudios de sus empleados. Los estudiantes deben presentar solicitudes para tantas becas como les sea posible y para las que reúnan los requisitos, puesto que éstas no exigen el reembolso de dinero por parte del estudiante.
Trabajo a Tiempo Parcial
Otra opción con la que cuentan muchos estudiantes internacionales es la de trabajar jornada partida para financiar sus estudios. Bajo las actuales reglas de inmigración, después del primer año de estudios, los estudiantes internacionales pueden solicitar de la Oficina de Control de Inmigración y de Aduanas (ICE, por sus siglas en inglés) el permiso para trabajar fuera del campus universitario por hasta 20 horas a la semana. Sin embargo, no hay garantía alguna de que se les concederá el permiso. Una buena fuente de información es el asesor de estudiantes internacionales de la universidad, el cual tiene conocimiento de trabajos disponibles para estudiantes internacionales y la manera de solicitar el permiso y el puesto de trabajo. Aún más, es importante que los estudiantes sean realistas en cuanto a las horas que podrán trabajar y aún poder cumplir con sus compromisos académicos.
Préstamos
Los préstamos deben ser considerados como suplemento con el fin de suplementar las otras formas de ayuda económica, como las becas, los ahorros personales y los ingresos de trabajo. La Organización de Estados Americanos ofrece tanto becas como préstamos sin intereses a ciudadanos de América Latina y el Caribe a través del programa del Fondo Rowe, el cual ayuda a financiar la educación, la investigación o la capacitación en universidades de los Estados Unidos. El Fondo proporciona financiamiento hasta la cantidad límite de $15.000 por préstamo individual; por lo tanto, en muchos casos los beneficiarios necesitarán recursos adicionales para financiar sus estudios satisfactoriamente (para más información, consulte www.oas.org/rowe y www.educoas.org).
Los estudiantes necesitan decidir qué cantidad necesitarán pedir prestada y la manera en que pagarán el préstamo antes de solicitarlo. La norma general es la de nunca pedir prestado más que la cantidad que es absolutamente necesaria. Muchos de los préstamos para los estudiantes internacionales requieren que un avalista que sea ciudadano de los EE.UU. garantice el préstamo. Además, muchos préstamos requieren que los estudiantes internacionales ya estén inscritos en una universidad estadounidense antes de poder solicitar el préstamo. Al crear el plan de reembolso, los estudiantes deben tener muchos factores en cuenta. Deben enterarse de cuál será la cantidad mensual a pagar, cuándo comenzarán los pagos y cuántos pagos tendrán que hacer para pagar el préstamo por completo. Además, deben de determinar qué cargos se les cobrarán, cuál será la tasa de interés, y si el préstamo tiene un periodo de indulgencia mientras el estudiante está yendo a la escuela. Hay muchos sitios web de finanzas que cuentan con herramientas de cálculo para ayudar a los estudiantes con este proceso. El tomar decisiones con conocimiento acerca de los préstamos educativos puede ahorrarles a los estudiantes miles de dólares en el futuro.
La enseñanza superior en los Estados Unidos es muy costosa. Sin embargo, con la buena planificación y tomando decisiones económicas inteligentementes, el estudiar en los Estados Unidos no tiene que ser algo inalcanzable para la mayoría de los estudiantes internacionales. Al fin y al cabo, los estudiantes tendrán que decidir si los muchos beneficios que ofrece la experiencia de estudiar en el extranjero hacen que la inversión económica merezca la pena.
Artículo suministrado por Nadine Skinner con la ayuda de Lina Sevillano, personal de la Organización de Estados Americanos.
Cada año aumenta el precio de la enseñanza superior en los Estados Unidos. En el año académico 2007-2008, la matrícula universitaria, osciló entre $2.300 a $23.800, dependiendo de la universidad y del título. Dicha cantidad representa únicamente el costo de la matrícula y las cuotas académicas; cuando se incluyeron otros gastos, como la vivienda y el transporte, el precio promedio para cada estudiante fue entre $13.100 y $35.4001 . El aumento de los precios requiere que los estudiantes internacionales utilicen una combinación de estrategias para financiar sus estudios superiores. Estas estrategias incluyen: hacer uso de ahorros personales y recortar gastos, explorar las posibilidades de empleo e identificar las fuentes de ayuda económica, tanto las subvenciones gratuitas como los préstamos.
Presupuestar
Según un informe de 2007 de Open Doors del Instituto de Educación Internacional, la primera fuente de financiamiento para los estudiantes internacionales sigue siendo los recursos personales. Dado que los recursos personales juegan un papel tan importante, es primordial que los estudiantes internacionales desarrollen hábitos sensatos para manejar sus finanzas, tales como la creación de presupuestos realistas y la reducción de los gastos personales. Al crear sus presupuestos, los estudiantes necesitan tener en cuenta el coste de los estudios y los gastos de subsistencia. Los gastos de subsistencia incluyen gastos de vivienda, transporte, comida, ropa, libros y otros artículos personales. Estos gastos pueden variar grandementeen en los Estados Unidos. Las oficinas de ayuda económica de la universidad y del gobierno de la ciudad, las oficinas de comercio y turismo son buenas fuentes para obtener información sobre los gastos de subsistencia. Al hacer sus presupuestos, es importante para los estudiantes internacionales hallar cálculos aproximados realistas de los gastos de manutención porque estos gastos pueden ser bastante distintos del precio de artículos similares en su país natal.
Recortar Gastos
Además de crear un presupuesto realista, los estudiantes necesitan encontrar maneras de recortar sus gastos. Los estudiantes internacionales tienen varias maneras de reducir los gastos de enseñanza. Una de las principales maneras es elegir universidades o programas que sean rentables. Estudiar en una universidad en las regiones más asequibles de los Estados Unidos es un modo de disminuir los gastos. Otra alternativa es asistir a una universidad que ofrece un programa acelerado de estudios. Las universidades ofrecen programas de enseñanza acelerada al permitir la transferencia de créditos o posición avanzada por estudios realizados en el país natal de uno, o al permitir que los alumnos tomen cursos en escuelas de educación superior durante el verano o cursos adicionales durante el semestre.
Los estudiantes también deben intentar buscar maneras de acortar los gastos de subsistencia. También pueden disminuir sus gastos de vivienda haciéndose un auxiliar de internado en uno de los dormitorios estudiantiles o viviendo fuera del campus con un pariente o amigo. Muchas de las universidades cuentan con dormitorios de ambiente al estilo internacional o con temática de idiomas, las cuales tratan de encontrar a estudiantes internacionales para que trabajen como auxiliares de internado.
Ayuda Económica
Debido al alto costo para estudiar en los EE.UU., muchos estudiantes internacionales necesitarán buscar modos alternos que no sean los fondos personales para financiar sus estudios. Estos estudiantes necesitan investigar la ayuda económica o las opciones de empleo que existen. La ayuda económica incluye: ayuda gratuita, comúnmente denominadas becas o becas de investigación y préstamos estudiantiles.
Ayuda Económica Gratuita
La ayuda gratuita se refiere a fondosl que el estudiante no tiene que pagar de vuelta. Esta clase de ayuda tiende a ser altamente competitiva y exige que se tenga un expediente académico excelente. La posible procedencia de ayuda gratuita incluye: fuentes gubernamentales, corporativas o fundaciones en el país natal de uno, la universidad anfitriona, fundaciones internacionales, organizaciones y el gobierno estadounidense. Muchos gobiernos proporcionan los fondos para los estudiantes, en particular para aquellos que estudian matemáticas, ciencias o tecnología. Además, algunas empresas pueden estar dispuestas a financiar los estudios de sus empleados. Los estudiantes deben presentar solicitudes para tantas becas como les sea posible y para las que reúnan los requisitos, puesto que éstas no exigen el reembolso de dinero por parte del estudiante.
Trabajo a Tiempo Parcial
Otra opción con la que cuentan muchos estudiantes internacionales es la de trabajar jornada partida para financiar sus estudios. Bajo las actuales reglas de inmigración, después del primer año de estudios, los estudiantes internacionales pueden solicitar de la Oficina de Control de Inmigración y de Aduanas (ICE, por sus siglas en inglés) el permiso para trabajar fuera del campus universitario por hasta 20 horas a la semana. Sin embargo, no hay garantía alguna de que se les concederá el permiso. Una buena fuente de información es el asesor de estudiantes internacionales de la universidad, el cual tiene conocimiento de trabajos disponibles para estudiantes internacionales y la manera de solicitar el permiso y el puesto de trabajo. Aún más, es importante que los estudiantes sean realistas en cuanto a las horas que podrán trabajar y aún poder cumplir con sus compromisos académicos.
Préstamos
Los préstamos deben ser considerados como suplemento con el fin de suplementar las otras formas de ayuda económica, como las becas, los ahorros personales y los ingresos de trabajo. La Organización de Estados Americanos ofrece tanto becas como préstamos sin intereses a ciudadanos de América Latina y el Caribe a través del programa del Fondo Rowe, el cual ayuda a financiar la educación, la investigación o la capacitación en universidades de los Estados Unidos. El Fondo proporciona financiamiento hasta la cantidad límite de $15.000 por préstamo individual; por lo tanto, en muchos casos los beneficiarios necesitarán recursos adicionales para financiar sus estudios satisfactoriamente (para más información, consulte www.oas.org/rowe y www.educoas.org).
Los estudiantes necesitan decidir qué cantidad necesitarán pedir prestada y la manera en que pagarán el préstamo antes de solicitarlo. La norma general es la de nunca pedir prestado más que la cantidad que es absolutamente necesaria. Muchos de los préstamos para los estudiantes internacionales requieren que un avalista que sea ciudadano de los EE.UU. garantice el préstamo. Además, muchos préstamos requieren que los estudiantes internacionales ya estén inscritos en una universidad estadounidense antes de poder solicitar el préstamo. Al crear el plan de reembolso, los estudiantes deben tener muchos factores en cuenta. Deben enterarse de cuál será la cantidad mensual a pagar, cuándo comenzarán los pagos y cuántos pagos tendrán que hacer para pagar el préstamo por completo. Además, deben de determinar qué cargos se les cobrarán, cuál será la tasa de interés, y si el préstamo tiene un periodo de indulgencia mientras el estudiante está yendo a la escuela. Hay muchos sitios web de finanzas que cuentan con herramientas de cálculo para ayudar a los estudiantes con este proceso. El tomar decisiones con conocimiento acerca de los préstamos educativos puede ahorrarles a los estudiantes miles de dólares en el futuro.
La enseñanza superior en los Estados Unidos es muy costosa. Sin embargo, con la buena planificación y tomando decisiones económicas inteligentementes, el estudiar en los Estados Unidos no tiene que ser algo inalcanzable para la mayoría de los estudiantes internacionales. Al fin y al cabo, los estudiantes tendrán que decidir si los muchos beneficios que ofrece la experiencia de estudiar en el extranjero hacen que la inversión económica merezca la pena.
Artículo suministrado por Nadine Skinner con la ayuda de Lina Sevillano, personal de la Organización de Estados Americanos.
13 oct 2010
Semana Contra la pobreza y por el objetivo del Milenio
Sé que muchos de vosotros no podréis ir, pero aquí os dejo la información por si alguno se quiere pasar. Se celebra en distintos puntos de Talavera.
La Plataforma Pobreza Cero de Talavera organiza entre los días 13 y 16 de octubre, la Semana Contra la Pobreza, que incluye distintos actos para reivindicar el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
El miércoles 13, a las 19:30h, en el hall del Centro de Estudios Universitarios, se inaugurará una exposición sobre ong´s con sede en Talavera, y sobre sus trabajos. Posteriormente actuará la Escuela de Teatro y Cine `Joaquín Benito de Lucas´.
Este jueves se proyecta a las 22:00h, la película, `Welcome´ en el Cine Club, y el viernes, a las 19h, representantes de cinco ong´s: Amnistía Internacional, IPADE, Rescate, Talavera Acoge y SETEM, reflexionarán en la biblioteca sobre los avances y retrocesos en el cumplimiento de los Objetivos del Milenio.
En la Semana Contra la Pobreza, participan 15 ong´s y colectivos solidarios, cuyos proyectos y acciones de cooperación para mejorar las condiciones de vida en los países empobrecidos, ganarán visibilidad y alcance, llegando a mucha gente.
`Las personas primero´, es el lema de una Semana que cuenta con la colaboración del Ayuntamiento y que se clausarará en la calle San Francisco el sábado 16, en un acto de sensibilización y lúdico, a celebrar entre las 11:00 y las 14:00h.
Primero habrá un partido del Club Voleibol Ciudad de la Cerámica y se abrirán los stands de las ong´s. Le seguirán distintas actuaciones, como la de la Escuela de Teatro Joaquín Benito de Lucas, con una performance, la de la cantautora María Villares, la lectura de poemas de Miguel Hernández a cargo de la Asociación Josefina Samper. Don Aurelio de León leerá el Manifiesto contra la pobreza y se concluirá con una degustación solidaria de comida de distintos países, preparada por Ecuador País Amazónico y Talavera Acoge.
Habrá talleres para niños, y un escenario para actuaciones, poemas, canciones y una performance a cargo de la Escuela de Teatro y Cine.
Las ong´s que participan son: Proyecto Solidario, Asociación San Andrés. IPADE, SETEM, Josefina Samper, Cáritas, Amigos del Pueblo Saharaui, Comité de Solidaridad con África Negra, Manos Unidas, RESCATE, AYNI Amigos del Perú, SED y Talavera Acoge.
La Plataforma Pobreza Cero de Talavera organiza entre los días 13 y 16 de octubre, la Semana Contra la Pobreza, que incluye distintos actos para reivindicar el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
El miércoles 13, a las 19:30h, en el hall del Centro de Estudios Universitarios, se inaugurará una exposición sobre ong´s con sede en Talavera, y sobre sus trabajos. Posteriormente actuará la Escuela de Teatro y Cine `Joaquín Benito de Lucas´.
Este jueves se proyecta a las 22:00h, la película, `Welcome´ en el Cine Club, y el viernes, a las 19h, representantes de cinco ong´s: Amnistía Internacional, IPADE, Rescate, Talavera Acoge y SETEM, reflexionarán en la biblioteca sobre los avances y retrocesos en el cumplimiento de los Objetivos del Milenio.
En la Semana Contra la Pobreza, participan 15 ong´s y colectivos solidarios, cuyos proyectos y acciones de cooperación para mejorar las condiciones de vida en los países empobrecidos, ganarán visibilidad y alcance, llegando a mucha gente.
`Las personas primero´, es el lema de una Semana que cuenta con la colaboración del Ayuntamiento y que se clausarará en la calle San Francisco el sábado 16, en un acto de sensibilización y lúdico, a celebrar entre las 11:00 y las 14:00h.
Primero habrá un partido del Club Voleibol Ciudad de la Cerámica y se abrirán los stands de las ong´s. Le seguirán distintas actuaciones, como la de la Escuela de Teatro Joaquín Benito de Lucas, con una performance, la de la cantautora María Villares, la lectura de poemas de Miguel Hernández a cargo de la Asociación Josefina Samper. Don Aurelio de León leerá el Manifiesto contra la pobreza y se concluirá con una degustación solidaria de comida de distintos países, preparada por Ecuador País Amazónico y Talavera Acoge.
Habrá talleres para niños, y un escenario para actuaciones, poemas, canciones y una performance a cargo de la Escuela de Teatro y Cine.
Las ong´s que participan son: Proyecto Solidario, Asociación San Andrés. IPADE, SETEM, Josefina Samper, Cáritas, Amigos del Pueblo Saharaui, Comité de Solidaridad con África Negra, Manos Unidas, RESCATE, AYNI Amigos del Perú, SED y Talavera Acoge.
12 oct 2010
¿LOS MAESTR@S, CURRAN O NO?
Hola compañer@s:
Os voy a mostrar un video realizado en un colegio.
Para que luego digan que los profesores no trabajamos ni nos lo curramos con nuestros alumnos (en nuestro caso, cuando lo seamos). Espero que viendo este vídeo tomemos ejemplo de lo que se puede hacer con los pequeños, eso sí, con trabajo, esfuerzo y mucha coordinación.
Además, actúa todo el personal del centro. Menudo trabajo cooperativo, menudo ejemplo a seguir.
Espero que os guste y disfrutéis.
Os voy a mostrar un video realizado en un colegio.
Para que luego digan que los profesores no trabajamos ni nos lo curramos con nuestros alumnos (en nuestro caso, cuando lo seamos). Espero que viendo este vídeo tomemos ejemplo de lo que se puede hacer con los pequeños, eso sí, con trabajo, esfuerzo y mucha coordinación.
Además, actúa todo el personal del centro. Menudo trabajo cooperativo, menudo ejemplo a seguir.
Espero que os guste y disfrutéis.
2 oct 2010
Chirigota del profesor
A todos los maestros/as y profesores/as, y para todo aquel que quiera escucharlo, no tiene desperdicio... ¡Se te ponen los pelos de punta!
Empieza en el minuto 1.30. Tened paciencia. ¡Todo el teatro se pone en pie!
A ver si los padres y políticos lo escuchan, aunque sea cantando...
Después de ver el video de "Yo también soy defensora del profesor" al que me suscribo, aquí os mando el enlace de este otro que me parece genial, también para sumarme a la defensa incondicional del maestro.
He visto que está subido por Kiko el pasado curso, pero no está de más que lo volvamos a ver para concienciarnos de un problema que sigue vigente.
Espero que lo disfrutéis.
http://www.youtube.com/watch?v=7ktKr6jH63E
Empieza en el minuto 1.30. Tened paciencia. ¡Todo el teatro se pone en pie!
A ver si los padres y políticos lo escuchan, aunque sea cantando...
Después de ver el video de "Yo también soy defensora del profesor" al que me suscribo, aquí os mando el enlace de este otro que me parece genial, también para sumarme a la defensa incondicional del maestro.
He visto que está subido por Kiko el pasado curso, pero no está de más que lo volvamos a ver para concienciarnos de un problema que sigue vigente.
Espero que lo disfrutéis.
http://www.youtube.com/watch?v=7ktKr6jH63E
30 sept 2010
JUEZ DE MENORES EMILIO CALATAYUD
Video de Emilio Calatayud Pérez, un campechano juez de menores de Granada. Nacido en Ciudad Real en 1955. Es conocido por sus sentencias ejemplares.
Entre las que han salido en los medios están:
- Una condena de 100 horas de clase de informática a un joven que había craqueado varias empresas granadinas provocando daños por 2.000 €.
- 100 horas de servicios a la comunidad, patrullando con un policía local por haber conducido temerariamente sin permiso.
- 50 horas dibujando un cómic de 15 páginas, en el que cuenta la causa por la que le condenaban (conducir un ciclomotor sin seguro), además de un par de visitas a la planta de traumatología de Granada.
Aunque hace más de un par de años que se hizo, creo que aún sigue siendo bastante interesante.
Entre las que han salido en los medios están:
- Una condena de 100 horas de clase de informática a un joven que había craqueado varias empresas granadinas provocando daños por 2.000 €.
- 100 horas de servicios a la comunidad, patrullando con un policía local por haber conducido temerariamente sin permiso.
- 50 horas dibujando un cómic de 15 páginas, en el que cuenta la causa por la que le condenaban (conducir un ciclomotor sin seguro), además de un par de visitas a la planta de traumatología de Granada.
Aunque hace más de un par de años que se hizo, creo que aún sigue siendo bastante interesante.
29 sept 2010
Mérito al esfuerzo
He subido estos vídeos porque me parece que este hombre es un ejemplo excelente de esfuerzo, seguridad en sí mismo, etc.
Me emocioné mucho al verlo y he querido compartirlo con vosotros. Además, este hombre nos muestra cómo no hay que darse por vencido ante las pequeñas (o grandes) dificultades de la vida.
Así que, como nos muestra el vídeo, si te caes volveos a levantar y volverlo a intentar que como dicen muchos refranes: "quien la sigue la consigue", "quien no arriesga no gana", ... o muchas frases célebres: "no es lo que no tienes, es lo que usas para hacer diferencia" (Hilary Hinton "Zig" Ziglan), "el esfuerzo y el coraje no son suficientes sin propósitos y dirección" (John F. Kennedy), etc.
26 sept 2010
Ejemplo uso TIC
Creo que este vídeo es un buen ejemplo del uso de las TIC. Lo han hecho alumnos de magisterio. Espero que os guste aunque ya esté un poco pasado el tema...
Yo también soy defensor del profesor...
Hola a todos, os dejo aquí un vídeo llamado "yo también soy defensor del profesor" a ver que opinión os merecen tanto el tema en general como la campaña en particular...
16 sept 2010
Semana de la Soliraridad Toledo
Por si a alguien le interesa. Hay actividades desde hoy al domingo, y también relacionadas con la educación.III SEMANA DE LA SOLIDARIDAD
- Lugar: Toledo
- Fecha: 16 septiembre - 19 septiembre
- Precio:
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Todas las actividades se desarrollarán en Zocodover, donde se podrán visitar los stands de las ONG del 16 al 19 de septiembre.
Programación.
Organiza Ayuntamiento de Toledo
Contacto Ayuntamiento de Toledo
Página web www.ayto-toledo.org
Dirección Plaza de Zocodover.
Población TOLEDO
Provincia TOLEDO
Región Castilla-La Mancha
País España
26 ago 2010
COMIENZA EL CURSO 2010-2011
Este BLOG ha sido creado para que el alumnado de la Asignatura "Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación" de la Facultad de Educación de Toledo exponga sus ideas y comentarios sobre todo aquello que considere oportuno: prácticas, ejercicios, noticias interesantes, etc.
Espero que os animéis muchos/as y así poder compartir opiniones para aprender todos/as con esta nueva experiencia. Estoy seguro de que cada uno/a de vosotros/as tenéis mucho que aportar a los demás, como lo han venido haciendo vuestros/as compañeros/as desde el Curso 2005-06.
Gracias por vuestra colaboración.
Espero que os animéis muchos/as y así poder compartir opiniones para aprender todos/as con esta nueva experiencia. Estoy seguro de que cada uno/a de vosotros/as tenéis mucho que aportar a los demás, como lo han venido haciendo vuestros/as compañeros/as desde el Curso 2005-06.
Gracias por vuestra colaboración.
20 feb 2010
6 feb 2010
NINTENDO DS EN LAS ESCUELAS DE JAPÓN
¡¡ Hola a todos !! Aquí os dejo la noticia en la que me fijé para abrir un nuevo comentario en el foro de nuevas tecnologías, en la que os comunicaba que las nintendo ds se habían vuelto un recurso más en algunas escuelas y quién sabe si algún día lo serán España. Lo podéis leer y así veréis fundamentada mi conversación en el foro. Un saludo:
LA CONSOLA ENTRA EN LA ESCUELA JAPONESA PARA AYUDAR AL PROFESOR
• Varios colegios mejoran las notas haciendo ejercicios con la Nintendo DS
JORDI JUSTE / TOKIO
CARMEN JANÉ / BARCELONA
Bienvenida sea a clase la consola portátil de videojuegos. Konnichi wa. Japón ha descubierto en uno de los artilugios tecnológicos que exporta al resto del mundo, la cada vez más célebre Nintendo DS, un perfecto aliado de los profesores en el aula. En la escuela Wada de Tokiola, los niños la utilizan para mejorar sus conocimientos de matemáticas. En un centro escolar de Yawata, durante un año y medio, los alumnos realizaron cinco minutos diarios de ejercicios de inglés con la DS para mejorar su vocabulario. Las notas en esa materia subieron de media un 10%. Es el gadget total.
Son muchos los juguetes que se publicitan para personas de 3 a 99 años. Es, a menudo, más que nada un reclamo publicitario. La DS va camino de merecer en exclusiva esa calificación. Su entrada en las aulas es, en realidad, una victoria más.
"Estamos convencidos de que no hay marcha atrás. Hay que cambiar la mentalidad de los profesores. Es una gran ventaja poder usar para la enseñanza un aparatito que hasta ahora era un juguete que los alumnos utilizaban en casa", explica Ryuichi Yukita, profesor de inglés de la escuela Notre Dame de Kioto, una de las más prestigiosas de Japón, que va a comenzar a usar la DS en sus clases de cuarto de primaria.
LA CONSOLA ENTRA EN LA ESCUELA JAPONESA PARA AYUDAR AL PROFESOR
• Varios colegios mejoran las notas haciendo ejercicios con la Nintendo DS
JORDI JUSTE / TOKIO
CARMEN JANÉ / BARCELONA
Bienvenida sea a clase la consola portátil de videojuegos. Konnichi wa. Japón ha descubierto en uno de los artilugios tecnológicos que exporta al resto del mundo, la cada vez más célebre Nintendo DS, un perfecto aliado de los profesores en el aula. En la escuela Wada de Tokiola, los niños la utilizan para mejorar sus conocimientos de matemáticas. En un centro escolar de Yawata, durante un año y medio, los alumnos realizaron cinco minutos diarios de ejercicios de inglés con la DS para mejorar su vocabulario. Las notas en esa materia subieron de media un 10%. Es el gadget total.
Son muchos los juguetes que se publicitan para personas de 3 a 99 años. Es, a menudo, más que nada un reclamo publicitario. La DS va camino de merecer en exclusiva esa calificación. Su entrada en las aulas es, en realidad, una victoria más.
"Estamos convencidos de que no hay marcha atrás. Hay que cambiar la mentalidad de los profesores. Es una gran ventaja poder usar para la enseñanza un aparatito que hasta ahora era un juguete que los alumnos utilizaban en casa", explica Ryuichi Yukita, profesor de inglés de la escuela Notre Dame de Kioto, una de las más prestigiosas de Japón, que va a comenzar a usar la DS en sus clases de cuarto de primaria.
26 ene 2010
INTERESANTE ARTÍCULO DEL PSIQUIATRA AUGUSTO CURY. NO TIENE DESPERDICIO
Augusto Cury, Psiquiatra: "Los maestros deberían cobrar dos veces más y trabajar la mitad"
Augusto Cury habla y escribe con pasión sobre la educación. Pero en el discurso de este psiquiatra brasileño no asoman ni la geografía, ni las matemáticas, ni la física, ni la Historia... Prefiere centrarse en la empatía, en la libertad creativa, en lo que define como humanización del conocimiento. Alerta de que el sistema actual, volcado en depositar cantidades ingentes de información, perpetúa personas enfermas para una sociedad que se ha convertido en un gran hospital psiquiátrico. La solución no radica en la promulgación de leyes, sino, entre otras fórmulas, en prestigiar la figura del profesor, en su opinión la más importante para un país, y en estrechar la relación entre padres e hijos. "Los padres deben contar a sus hijos sus éxitos, pero también sus fracasos y frustraciones"
En nuestro país se ha generado un debate sobre la autoridad de los profesores. Se ha propuesto incluso reforzar su figura por medio de leyes. ¿Usted cree que los docentes han perdido autoridad?
Los profesores en todo el mundo, no sólo en España, están perdiendo la autoridad, pero esto no se puede achacar a los niños o adolescentes. Estos niños y adolescentes padecen un nuevo síndrome, que se llama Síndrome del Pensamiento Acelerado. Se han convertido en consumidores de productos y servicios, y no de ideas o sensibilidad. En el pasado, el volumen de información se duplicaba cada 200 años, ahora se duplica cada cinco años. Ese exceso de información conduce al desarrollo de ansiedad, irritabilidad... y a la falta de respeto de las reglas, pero una ley no va a resolver el problema de la autoridad. Lo que se tiene que hacer es cambiar la educación por completo, con una educación más humanizada.
¿La autoridad debe marcar la relación profesor-alumno?
Sí, pero la autoridad no impuesta, la autoridad que promueve la protección de la emoción, la libertad creativa, la aventura intelectual. La autoridad que controla es un problema, pero no hay duda de que los maestros y profesores deberían ser más valorados y respetados por la sociedad. En mi opinión, deberían ganar dos veces más y trabajar la mitad. Los profesores deberían ser tratados con dignidad, tener más libertad, no para controlar, sino para estimular el arte de pensar, para provocar la inteligencia, para que los jóvenes dejen de ser las víctimas de la historia para pasar a ser los protagonistas de la historia. "Muchos padres están formando hijos enfermos para una sociedad enferma"
Defiende formar personas activas, no ciudadanos pasivos
Sí, es que estamos formando una generación de personas pasivas. Las herencias negativas que vamos a dejar son pésimas, y además no estamos formando una casta de pensadores que puedan dar respuestas inteligentes a estas cuestiones.
En esa transformación, ¿qué relación se debería establecer entre alumnos y profesores: respeto, distancia, amistad...?
Una combinación entre autoridad y afecto. Es una fórmula en la que es difícil encontrar el punto intermedio: o se tiene mucha autoridad y poca sensibilidad, o se tiene mucha sensibilidad y poca autoridad. En el caso de los padres falta en muchas ocasiones el intercambio de experiencias, un aspecto clave. Los padres deben exponer los capítulos más importantes de su vida a sus hijos. Sus hijos deben conocer sus éxitos, pero también sus fracasos, sus frustraciones... para que los hijos construyan en su mente una imagen real de sus padres, desmitificándolos y creando un nuevo modelo: el de una persona que sufre, que lucha... para que los hijos puedan realizar sus sueños. Muchos padres se basan en manuales de comportamiento, de reglas, pero los manuales sirven para manejar máquinas, no personas. "Estamos creando una generación de personas pasivas"
¿Y cuál debe ser la relación entre padres y profesores?
El enfrentamiento entre padres y profesores es la tónica general en todo el mundo. En todas las naciones hay más agresividad: más agresividad entre padres y profesores, entre padres e hijos, y entre los propios alumno. Según distintos estudios, entre el 6% y el 40% de los niños o adolescentes de todo el mundo han sufrido en alguna ocasión algún maltrato psíquico o físico. Esto se debe a que la sociedad moderna se ha convertido en un gran hospital psiquiátrico. Lo normal es estar irritado, nervioso, tenso, no tener paciencia, no colocarte en el lugar del otro... Lo contrario es lo anormal: ser empático, abrazar más, hacer de cada día un momento mágico... Los padres deben preparar a sus hijos para que entiendan el teatro de la vida. Sinceramente, me parece que muchos padres están preparando hijos enfermos para una sociedad enferma. Los buenos padres dan a sus hijos regalos, los padres brillantes dan a sus hijos su historia personal. Los buenos profesores preparan a los alumnos para el éxito, los profesores brillantes preparan a los alumnos para los días más difíciles, para transformar lo negativo en energía creativa. Todas las personas pasamos en nuestra vida por situaciones muy estresantes e imprevisibles. Tenemos que aprender a proteger nuestras emociones.
¿Cómo?
Las claves son varias: aprender a dar sin esperar algo a cambio, a entender que detrás de una persona que hiere hay una persona herida, no exigir demasiado a los otros y ser más flexible. Muchos líderes, muchas personas de éxito no saben proteger sus emociones porque no son flexibles. Tienen la necesidad neurótica de tener siempre la razón y de que todos graviten a su alrededor. Eso es muy perjudicial. La capacidad de reconocer nuestros propios errores es fundamental.
Usted defiende que la figura del profesor es sagrada. Pero la realidad es que el sueño de muchos docentes consiste en jubilarse cuanto antes.
Este es un problema mundial. La educación se convierte, en más ocasiones de las que desearíamos, en uno de los pocos ámbitos en los que hay un vendedor y no hay un comprador. Y eso que vivimos en un momento de una oferta ilimitada de información. Hoy, un niño de siete años tiene más información de la que disponía un emperador romano. Pero estas informaciones no se han transformado en conocimiento, conocimiento en experiencia y experiencia en sabiduría. Son informaciones que producen estrés, inquietud, ansiedad. Se produce una hiperactividad funcional, aprendida por este sistema enfermo. Es lo que he denominado con anterioridad como Síndrome del Pensamiento Acelerado. Padecen dolor de cabeza, dolores musculares, falta de concentración, insatisfacción crónica, irritabilidad, fluctuación emocional, desprecio de las reglas... Y ellos lo reflejan en un consumo desaforado de productos y servicios. Se convierten en dictadores que quieren todo pronto y rápido. "Los padres deben contar a sus hijos sus éxitos, pero también sus fracasos y sus frustraciones"
¿En qué debe cambiar entonces el estilo de vida?
Es importante asumir que se precisa tiempo para entrenar el cerebro. Una persona es más rica desde el punto de vista psiquiátrico y psicológico cuanto más valora las pequeñas cosas como un regalo para su emoción y como un entrenamiento, una preparación para la vida. Nunca se ha desarrollado tanto la industria del entretenimiento y nunca han sido las personas tan tristes y depresivas. La depresión se va a convertir en 20 años en la dolencia más importante.
¿Y qué se puede hacer en las escuelas?
Debemos tratar de que los niños tengan más contacto con la naturaleza, que se potencien los trabajos manuales, que aprendan música... La música clásica es muy buena para desacelerar el pensamiento. Por ello, estamos preconizando que las aulas deben tener música ambiente durante la exposición y que se coloquen en semicírculo alrededor del profesor, como si fuera una platea. Sólo con estas dos medidas tan sencillas, el estrés de niños y profesores se reduciría a la mitad. Nosotros ya lo hemos probado y comprobado en escuelas conflictivas de mi país, de Brasil. Junto a esas técnicas y otras, hemos logrado en tres meses que en estas escuelas ya no tengan que llamar a la policía cada día y que los alumnos muestren interés e ilusión por el conocimiento. Y este cambio no requiere grandes inversiones. Es barato. Precisamente, nunca se ha invertido tanto en la educación y, sin embargo, los resultados están lejos de ser los deseados. Es verdad. Insisto: los profesores son, a mi juicio, las personas más importantes de una sociedad, pero están dentro de un sistema educativo enfermo. Estamos produciendo personas enfermas para una sociedad enferma. Voy a poner un ejemplo: en el sistema educativo no se humaniza el conocimiento, y eso es un crimen intelectual porque los niños, adolescentes y universitarios creerán una falsa verdad, la de que producir conocimiento es una tarea de superhéroes, de gigantes. Y no es así. Todos los grandes productores de conocimiento atravesaron crisis, sufrieron dilemas, fueron rechazados... Además de humanizar el conocimiento, hay que potenciar la imaginación frente a la información. La escuela comete un error cuando se centra en tratar de que los alumnos acumulen información y más información. Más del 90% de la información que se acumula en el córtex cerebral no se rescata. Es más importante organizar de una nueva forma los datos, desarrollando el pensamiento imaginativo, para pensar con ejemplos, desarrollar el raciocinio esquemático, la invención... "Hoy un niño de siete años tiene más información que un emperador romano"
La clave es potenciar las herramientas de pensamiento
Exacto. Es fundamental. La capacidad de almacenamiento de datos es limitada, pero la capacidad creativa es inagotable. Pretender llenar la cabeza de datos y datos y más datos produce ansiedad e irritabilidad. Redes sociales, chat, foros... Internet se ha convertido en la plaza pública en la que los jóvenes entablan relaciones.
¿Qué actitud deben adoptar los padres?
Es verdad que Internet permite ampliar el mundo de los jóvenes, pero también incrementa la superficialidad de las relaciones y, con ella, la falta de confianza y una dificultad enorme para intercambiar experiencias de vida profunda. Creo que debe haber un límite y que los límites los deben establecer los padres, pero, en la medida de lo posible, sin imposiciones, con diálogo. Las reglas deben ser comprendidas antes de ser aceptadas. Conviene, por tanto, que las relaciones presenciales que mantienen los jóvenes prevalezcan sobre las virtuales. Las relaciones físicas son insustituibles. Se han producido en las últimas décadas dos fenómenos que han cambiado las relaciones humanas. El primero ha sido la televisión. Los padres e hijos prestan más atención a las imágenes que aparecen en la pantalla y el diálogo mutuo se silencia. La familia se convierte en un grupo de extraños viviendo en un mismo lugar. El segundo fenómeno es Internet. Es mucho mejor que la televisión, porque el espectador ya no es pasivo. Es activo. Con Internet conocemos a muchas personas, pero, y he ahí el problema, conocemos sólo su sala de visita, no sus cuartos más íntimos. Además, la vida no da para tener decenas, centenas de amigos íntimos, que es la ilusión que puede hacer creer Internet. Es imposible. Los buenos amigos se pueden contar con los dedos de una mano, o de dos a lo sumo. Para ello deben ser cultivados en la realidad presencial. "Nunca se ha desarrollado tanto la industria del entretenimiento y nunca han sido las personas tan tristes y depresivas"
¿Los padres deben ser amigos de sus hijos?
Los padres tienen que ser los mejores amigos de los hijos. También tienen que poner límites, pero la ecuación entre límites y amistad es la cuestión. Es necesario sorprender a nuestros hijos, salir de la rutina, contar nuestras pérdidas y frustraciones, para que nuestros hijos entiendan que a través de nuestras experiencias vitales, que no siempre han sido positivas, nos hacemos más sensibles, más humanos, más generosos.
¿No cree que esa amistad con los padres puede confundir a sus hijos sobre la naturaleza de esta relación?
La amistad que yo defiendo no es ser previsible, no es ser permisivo con los hijos, no es sobreproteger a los hijos o dejar que los hijos manipulen a los padres. Hoy los hijos están manipulando a los padres. Ser amigo significa construir una imagen excelente en los hijos, abrazar más, ser más cariñoso y más generoso; y al mismo tiempo, saber colocar los límites, aprender a decir no... Es decir, establecer una equilibrio entre autoridad y afectividad.
Ese equilibrio no parece fácil
No lo es. Pero si no lo hacemos, ¿cómo vamos a preparar a nuestros hijos para enfrentarse a los desafíos de la vida, las crisis, las angustias, las decepciones... si no preparamos a nuestros hijos para relacionarse con otros seres humanos? No lo hacemos si nos basamos en un manual de reglas muy estricto y superficial, y tampoco lo hacemos si somos muy permisivos y les compramos todo. Así, sólo formamos a consumidores que sólo son números de una tarjeta de crédito.
El fracaso escolar, el acoso, el 'bullying' son problemas antiguos y comunes a todas las sociedades. ¿Por qué se les concede tanta importancia en la actualidad?
Es cada vez más habitual la crueldad entre niños y jóvenes y la falta de sentimientos ante el dolor de los demás. Hay una creciente falta de empatía, de ponerse en el lugar del otro. Es una de las funciones más importantes de la inteligencia y no está siendo trabajada.
¿Qué se debería hacer?
Padres y profesores deberían acompañar a niños y adolescentes y mostrar la vida de las personas menos favorecidas: desempleados, ancianos, personas enfermas... Si no entrenamos a nuestros hijos centenares de veces en ello, esa capacidad no se desarrolla. Produciremos así líderes que serán auténticos desastres, que mirarán sólo su propio ombligo. No todas las personas podemos tener ni grandes carreras ni grandes trabajos ni grandes reconocimientos.
¿Cómo se puede enseñar en la sociedad del triunfo a vivir sin él?
La sociedad actual está obsesionada por el triunfo, por el podio, por el número uno. Pero apenas algunas personas podrán llegar. Pero podemos ser el número 10, el número 100 o el número 1.000 con dignidad y felicidad, y eso se puede y se debe enseñar. Por desgracia, la agenda paranoica de la sociedad estimula lo contrario. "Los padres tienen que ser los mejores amigos de los hijos, pero eso no significa permisividad o sobreprotección"
¿Usted tiene hijos?
Tengo tres hijas a las que adoro.
¿Aplica con ellas lo que predica?
Aplico y en ocasiones tengo que reconocer errores, pedir disculpas... porque quiero que mis hijas entiendan que una persona madura es aquella que reconoce sus errores. Algunos años atrás, mi hija mayor me echó en cara que tenía muchos pacientes, que daba muchas conferencias, pero que últimamente no tenía tiempo para hablar con ella. Le miré a los ojos, le abracé y le dije: "es verdad". Y cambié.
Augusto Cury habla y escribe con pasión sobre la educación. Pero en el discurso de este psiquiatra brasileño no asoman ni la geografía, ni las matemáticas, ni la física, ni la Historia... Prefiere centrarse en la empatía, en la libertad creativa, en lo que define como humanización del conocimiento. Alerta de que el sistema actual, volcado en depositar cantidades ingentes de información, perpetúa personas enfermas para una sociedad que se ha convertido en un gran hospital psiquiátrico. La solución no radica en la promulgación de leyes, sino, entre otras fórmulas, en prestigiar la figura del profesor, en su opinión la más importante para un país, y en estrechar la relación entre padres e hijos. "Los padres deben contar a sus hijos sus éxitos, pero también sus fracasos y frustraciones"
En nuestro país se ha generado un debate sobre la autoridad de los profesores. Se ha propuesto incluso reforzar su figura por medio de leyes. ¿Usted cree que los docentes han perdido autoridad?
Los profesores en todo el mundo, no sólo en España, están perdiendo la autoridad, pero esto no se puede achacar a los niños o adolescentes. Estos niños y adolescentes padecen un nuevo síndrome, que se llama Síndrome del Pensamiento Acelerado. Se han convertido en consumidores de productos y servicios, y no de ideas o sensibilidad. En el pasado, el volumen de información se duplicaba cada 200 años, ahora se duplica cada cinco años. Ese exceso de información conduce al desarrollo de ansiedad, irritabilidad... y a la falta de respeto de las reglas, pero una ley no va a resolver el problema de la autoridad. Lo que se tiene que hacer es cambiar la educación por completo, con una educación más humanizada.
¿La autoridad debe marcar la relación profesor-alumno?
Sí, pero la autoridad no impuesta, la autoridad que promueve la protección de la emoción, la libertad creativa, la aventura intelectual. La autoridad que controla es un problema, pero no hay duda de que los maestros y profesores deberían ser más valorados y respetados por la sociedad. En mi opinión, deberían ganar dos veces más y trabajar la mitad. Los profesores deberían ser tratados con dignidad, tener más libertad, no para controlar, sino para estimular el arte de pensar, para provocar la inteligencia, para que los jóvenes dejen de ser las víctimas de la historia para pasar a ser los protagonistas de la historia. "Muchos padres están formando hijos enfermos para una sociedad enferma"
Defiende formar personas activas, no ciudadanos pasivos
Sí, es que estamos formando una generación de personas pasivas. Las herencias negativas que vamos a dejar son pésimas, y además no estamos formando una casta de pensadores que puedan dar respuestas inteligentes a estas cuestiones.
En esa transformación, ¿qué relación se debería establecer entre alumnos y profesores: respeto, distancia, amistad...?
Una combinación entre autoridad y afecto. Es una fórmula en la que es difícil encontrar el punto intermedio: o se tiene mucha autoridad y poca sensibilidad, o se tiene mucha sensibilidad y poca autoridad. En el caso de los padres falta en muchas ocasiones el intercambio de experiencias, un aspecto clave. Los padres deben exponer los capítulos más importantes de su vida a sus hijos. Sus hijos deben conocer sus éxitos, pero también sus fracasos, sus frustraciones... para que los hijos construyan en su mente una imagen real de sus padres, desmitificándolos y creando un nuevo modelo: el de una persona que sufre, que lucha... para que los hijos puedan realizar sus sueños. Muchos padres se basan en manuales de comportamiento, de reglas, pero los manuales sirven para manejar máquinas, no personas. "Estamos creando una generación de personas pasivas"
¿Y cuál debe ser la relación entre padres y profesores?
El enfrentamiento entre padres y profesores es la tónica general en todo el mundo. En todas las naciones hay más agresividad: más agresividad entre padres y profesores, entre padres e hijos, y entre los propios alumno. Según distintos estudios, entre el 6% y el 40% de los niños o adolescentes de todo el mundo han sufrido en alguna ocasión algún maltrato psíquico o físico. Esto se debe a que la sociedad moderna se ha convertido en un gran hospital psiquiátrico. Lo normal es estar irritado, nervioso, tenso, no tener paciencia, no colocarte en el lugar del otro... Lo contrario es lo anormal: ser empático, abrazar más, hacer de cada día un momento mágico... Los padres deben preparar a sus hijos para que entiendan el teatro de la vida. Sinceramente, me parece que muchos padres están preparando hijos enfermos para una sociedad enferma. Los buenos padres dan a sus hijos regalos, los padres brillantes dan a sus hijos su historia personal. Los buenos profesores preparan a los alumnos para el éxito, los profesores brillantes preparan a los alumnos para los días más difíciles, para transformar lo negativo en energía creativa. Todas las personas pasamos en nuestra vida por situaciones muy estresantes e imprevisibles. Tenemos que aprender a proteger nuestras emociones.
¿Cómo?
Las claves son varias: aprender a dar sin esperar algo a cambio, a entender que detrás de una persona que hiere hay una persona herida, no exigir demasiado a los otros y ser más flexible. Muchos líderes, muchas personas de éxito no saben proteger sus emociones porque no son flexibles. Tienen la necesidad neurótica de tener siempre la razón y de que todos graviten a su alrededor. Eso es muy perjudicial. La capacidad de reconocer nuestros propios errores es fundamental.
Usted defiende que la figura del profesor es sagrada. Pero la realidad es que el sueño de muchos docentes consiste en jubilarse cuanto antes.
Este es un problema mundial. La educación se convierte, en más ocasiones de las que desearíamos, en uno de los pocos ámbitos en los que hay un vendedor y no hay un comprador. Y eso que vivimos en un momento de una oferta ilimitada de información. Hoy, un niño de siete años tiene más información de la que disponía un emperador romano. Pero estas informaciones no se han transformado en conocimiento, conocimiento en experiencia y experiencia en sabiduría. Son informaciones que producen estrés, inquietud, ansiedad. Se produce una hiperactividad funcional, aprendida por este sistema enfermo. Es lo que he denominado con anterioridad como Síndrome del Pensamiento Acelerado. Padecen dolor de cabeza, dolores musculares, falta de concentración, insatisfacción crónica, irritabilidad, fluctuación emocional, desprecio de las reglas... Y ellos lo reflejan en un consumo desaforado de productos y servicios. Se convierten en dictadores que quieren todo pronto y rápido. "Los padres deben contar a sus hijos sus éxitos, pero también sus fracasos y sus frustraciones"
¿En qué debe cambiar entonces el estilo de vida?
Es importante asumir que se precisa tiempo para entrenar el cerebro. Una persona es más rica desde el punto de vista psiquiátrico y psicológico cuanto más valora las pequeñas cosas como un regalo para su emoción y como un entrenamiento, una preparación para la vida. Nunca se ha desarrollado tanto la industria del entretenimiento y nunca han sido las personas tan tristes y depresivas. La depresión se va a convertir en 20 años en la dolencia más importante.
¿Y qué se puede hacer en las escuelas?
Debemos tratar de que los niños tengan más contacto con la naturaleza, que se potencien los trabajos manuales, que aprendan música... La música clásica es muy buena para desacelerar el pensamiento. Por ello, estamos preconizando que las aulas deben tener música ambiente durante la exposición y que se coloquen en semicírculo alrededor del profesor, como si fuera una platea. Sólo con estas dos medidas tan sencillas, el estrés de niños y profesores se reduciría a la mitad. Nosotros ya lo hemos probado y comprobado en escuelas conflictivas de mi país, de Brasil. Junto a esas técnicas y otras, hemos logrado en tres meses que en estas escuelas ya no tengan que llamar a la policía cada día y que los alumnos muestren interés e ilusión por el conocimiento. Y este cambio no requiere grandes inversiones. Es barato. Precisamente, nunca se ha invertido tanto en la educación y, sin embargo, los resultados están lejos de ser los deseados. Es verdad. Insisto: los profesores son, a mi juicio, las personas más importantes de una sociedad, pero están dentro de un sistema educativo enfermo. Estamos produciendo personas enfermas para una sociedad enferma. Voy a poner un ejemplo: en el sistema educativo no se humaniza el conocimiento, y eso es un crimen intelectual porque los niños, adolescentes y universitarios creerán una falsa verdad, la de que producir conocimiento es una tarea de superhéroes, de gigantes. Y no es así. Todos los grandes productores de conocimiento atravesaron crisis, sufrieron dilemas, fueron rechazados... Además de humanizar el conocimiento, hay que potenciar la imaginación frente a la información. La escuela comete un error cuando se centra en tratar de que los alumnos acumulen información y más información. Más del 90% de la información que se acumula en el córtex cerebral no se rescata. Es más importante organizar de una nueva forma los datos, desarrollando el pensamiento imaginativo, para pensar con ejemplos, desarrollar el raciocinio esquemático, la invención... "Hoy un niño de siete años tiene más información que un emperador romano"
La clave es potenciar las herramientas de pensamiento
Exacto. Es fundamental. La capacidad de almacenamiento de datos es limitada, pero la capacidad creativa es inagotable. Pretender llenar la cabeza de datos y datos y más datos produce ansiedad e irritabilidad. Redes sociales, chat, foros... Internet se ha convertido en la plaza pública en la que los jóvenes entablan relaciones.
¿Qué actitud deben adoptar los padres?
Es verdad que Internet permite ampliar el mundo de los jóvenes, pero también incrementa la superficialidad de las relaciones y, con ella, la falta de confianza y una dificultad enorme para intercambiar experiencias de vida profunda. Creo que debe haber un límite y que los límites los deben establecer los padres, pero, en la medida de lo posible, sin imposiciones, con diálogo. Las reglas deben ser comprendidas antes de ser aceptadas. Conviene, por tanto, que las relaciones presenciales que mantienen los jóvenes prevalezcan sobre las virtuales. Las relaciones físicas son insustituibles. Se han producido en las últimas décadas dos fenómenos que han cambiado las relaciones humanas. El primero ha sido la televisión. Los padres e hijos prestan más atención a las imágenes que aparecen en la pantalla y el diálogo mutuo se silencia. La familia se convierte en un grupo de extraños viviendo en un mismo lugar. El segundo fenómeno es Internet. Es mucho mejor que la televisión, porque el espectador ya no es pasivo. Es activo. Con Internet conocemos a muchas personas, pero, y he ahí el problema, conocemos sólo su sala de visita, no sus cuartos más íntimos. Además, la vida no da para tener decenas, centenas de amigos íntimos, que es la ilusión que puede hacer creer Internet. Es imposible. Los buenos amigos se pueden contar con los dedos de una mano, o de dos a lo sumo. Para ello deben ser cultivados en la realidad presencial. "Nunca se ha desarrollado tanto la industria del entretenimiento y nunca han sido las personas tan tristes y depresivas"
¿Los padres deben ser amigos de sus hijos?
Los padres tienen que ser los mejores amigos de los hijos. También tienen que poner límites, pero la ecuación entre límites y amistad es la cuestión. Es necesario sorprender a nuestros hijos, salir de la rutina, contar nuestras pérdidas y frustraciones, para que nuestros hijos entiendan que a través de nuestras experiencias vitales, que no siempre han sido positivas, nos hacemos más sensibles, más humanos, más generosos.
¿No cree que esa amistad con los padres puede confundir a sus hijos sobre la naturaleza de esta relación?
La amistad que yo defiendo no es ser previsible, no es ser permisivo con los hijos, no es sobreproteger a los hijos o dejar que los hijos manipulen a los padres. Hoy los hijos están manipulando a los padres. Ser amigo significa construir una imagen excelente en los hijos, abrazar más, ser más cariñoso y más generoso; y al mismo tiempo, saber colocar los límites, aprender a decir no... Es decir, establecer una equilibrio entre autoridad y afectividad.
Ese equilibrio no parece fácil
No lo es. Pero si no lo hacemos, ¿cómo vamos a preparar a nuestros hijos para enfrentarse a los desafíos de la vida, las crisis, las angustias, las decepciones... si no preparamos a nuestros hijos para relacionarse con otros seres humanos? No lo hacemos si nos basamos en un manual de reglas muy estricto y superficial, y tampoco lo hacemos si somos muy permisivos y les compramos todo. Así, sólo formamos a consumidores que sólo son números de una tarjeta de crédito.
El fracaso escolar, el acoso, el 'bullying' son problemas antiguos y comunes a todas las sociedades. ¿Por qué se les concede tanta importancia en la actualidad?
Es cada vez más habitual la crueldad entre niños y jóvenes y la falta de sentimientos ante el dolor de los demás. Hay una creciente falta de empatía, de ponerse en el lugar del otro. Es una de las funciones más importantes de la inteligencia y no está siendo trabajada.
¿Qué se debería hacer?
Padres y profesores deberían acompañar a niños y adolescentes y mostrar la vida de las personas menos favorecidas: desempleados, ancianos, personas enfermas... Si no entrenamos a nuestros hijos centenares de veces en ello, esa capacidad no se desarrolla. Produciremos así líderes que serán auténticos desastres, que mirarán sólo su propio ombligo. No todas las personas podemos tener ni grandes carreras ni grandes trabajos ni grandes reconocimientos.
¿Cómo se puede enseñar en la sociedad del triunfo a vivir sin él?
La sociedad actual está obsesionada por el triunfo, por el podio, por el número uno. Pero apenas algunas personas podrán llegar. Pero podemos ser el número 10, el número 100 o el número 1.000 con dignidad y felicidad, y eso se puede y se debe enseñar. Por desgracia, la agenda paranoica de la sociedad estimula lo contrario. "Los padres tienen que ser los mejores amigos de los hijos, pero eso no significa permisividad o sobreprotección"
¿Usted tiene hijos?
Tengo tres hijas a las que adoro.
¿Aplica con ellas lo que predica?
Aplico y en ocasiones tengo que reconocer errores, pedir disculpas... porque quiero que mis hijas entiendan que una persona madura es aquella que reconoce sus errores. Algunos años atrás, mi hija mayor me echó en cara que tenía muchos pacientes, que daba muchas conferencias, pero que últimamente no tenía tiempo para hablar con ella. Le miré a los ojos, le abracé y le dije: "es verdad". Y cambié.
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